今天，我像往常一样背着书包高高兴兴地来上学。走着走着，到了街上，突然，我看见前面有一个人佝偻着腰在扫街，我走近一看，原来是清洁工赵爷爷。只见他一点一点地把垃圾扫成一堆，扫不走的，就蹲下去用手捡，然后用铲子铲起倒入垃圾车里。我走过去跟赵爷爷搭起话来：“赵爷爷，你每天都在扫街，不辛苦吗？”赵爷爷听了爽朗地笑起来：“不辛苦，清除垃圾，保护环境，是我们清洁工的责任！”赵爷爷接着说：“我已经退休了，呆在家里没事干，出来扫扫垃圾……”说着他又开始扫起来。看着赵爷爷的背影，我陷入了沉思。

2008年8月8日第29届奥林匹克运动会将在北京举行。这是一届绿色的奥运、科技的奥运、人文的奥运。其中，绿色奥运是三个最重要的理念之一，它充分体现出我们要办好一届环保奥运的决心和信心。赵爷爷不正是在以自己的实际行动为奥运加油吗？

作为一名小学生，我们更有责任，更有义务积极投入到环保行列中。我们一举手，一投足，都会给环境带来影响。因此，我们更要从我做起，从身边做起，从小事做起，为奥运增光添彩。我们要节约每一滴水，节约每一度电，要爱护花草树木，要保护每一片绿地……为奥运尽一份微薄的力量。

“团结就是力量。”“众人拾柴火焰高。”如果我们中国13亿人都能积极行动起来，中国将成为绿色的中国，奥运将成为绿色的奥运。

同学们，我们不能做大事，就让我们做小事吧。让我们携起手来，积极地加入环保的行列中来，为绿色奥运加油，为绿色奥运出力！

后记：这篇文章在酉阳县中小学生参加重庆市青少年五好小公民“激情奥运，阳光校园”读书实践征文比赛活动中荣获二等奖。作者是我去年教的学生田琳。虽然只得了县级二等奖，但我已经很高兴了，因为我们学校交了十几篇，只有她这一篇获奖了。

今天第五节课，我在班上开展了一次写字比赛活动。53名学生参赛，评出一个一等奖，两个二等奖，三个三等奖。我特地请了我们学校精通书法的张玉廷老师做评委。

学生先在一张田字格纸上抄写古诗，写好后交给张老师评选。不一会儿，陆续有学生将自己的作品交上来了。张老师进行了认真地评选，最终李一欣荣获一等奖，张玉雪、侯念荣获二等奖，刘攀、简潇祎、梁洪莲荣获三等奖。之后由张老师给获奖同学颁发奖状。

最后张老师给学生讲了关于书法的一些常识。他告诉学生书法作品有两种写法：横式和竖式。横式从左到右写，日期和署名横着写在右下角，竖式从右到左写，日期和署名竖着写在左下角。张老师讲到这里，我不由得有些汗颜，因为我过去并不知道这些，还要求学生统一将名字写在顶上。张老师还讲了关于书法作品用印方面的知识和写作技巧。

总之，这节课张老师不仅教给了学生许多知识，也给我上了深刻的一课。

后记：其实学生写的字根本算不上书法作品，只是比平时写得规矩些而已。一些同学错别字连篇；一些同学涂涂改改，卷面特别马虎；一些同学基本笔画都不正确，撇和捺就是往左和右画斜线。就是选出来的六幅也只是矮子中的高子。

《语文课程标准》第一学段关于写字的目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段关于写字的目标是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学生已经上四年级了，但多数连第一学段的写字目标都没有达到，我真不知道该怎么办？ 希望各位朋友帮我想想办法。我先谢过各位了。

一路神奇：从苍岭到大河口

    平时忙于教学工作，难得有时间出去游玩。这个周末，与几个朋友相约一同去游“大河口”。一路上，大自然的美景，令我们心旷神怡，天工造物的神奇，让我们赞叹不已。

妙趣横生的“双鸡岩”

从苍岭镇政府乘车出发，半小时就来到桥岩。这里最出名的是山顶上的两块大石头——“双鸡岩”。一块俨然一只大公鸡在引吭高歌，人称 “叫鸡岩”，另一块则似一只老母鸡在含胸哺崽，人称“鸡母岩”。两块石头遥遥相望，让人不由得产生无限遐想。

尚未开工的“天桥”

站在桥岩高处，极目远眺，对面是距河底1000多米的直插云霄的石柱。石柱其实是一块圆圆的大石头，矗立在观天坪上。我不知道为什么叫它观天坪，也许是因为站在上面可以远眺湖南八面山、湖北齐跃山、南川金佛山、贵州梵净山、彭水破岩的缘故吧。观天坪与桥岩虽然仅是一江（阿蓬江）之隔，可要从桥岩到观天坪却难于上青天。听说住在桥岩的人从古至今没有一人登上过观天坪，真可谓是“两山可答话，相会难上难”。传说一位仙家决定以石柱为桥礅，在观天坪与桥岩之间修一座天桥。这位仙家收集了许多巨石，沿鹿家沟像赶猪一样吆喝着往前走，一路上巨石翻滚，甚为壮观。到了一个丫口，仙家问路人：“您看到我的那群猪了吗？”路人不知实情，回答说：“我没有看见你说的猪，倒是看到了一些大石头在朝山坡下滚。”路人的这句话道破了天机，这些巨石再也不动了，天桥也因此没有开工。后来人们把那个丫口叫做“猪丫口”。据说现在还能在那里看见许多像“猪”模样的巨石，每块足有两间房子那么大。我在想，也许官店坪与桥岩的人到现在都还在责怪那位路人吧，因为是他将神仙的兵计破了，使得两山的人们不能够方便地往来。

“铺金盖银”的石柱坡

观天坪下面隔河不远是石柱坡。石柱坡又高又陡，如刀削一般，相传只有身怀有孕的人倒骑白水牛，穿过河底，方可登上去。上得坡来，那有孕之人，便能看见坡的两侧，一边铺满了金子，一边铺满了银子。而普通人即使侥幸爬上了石柱坡，放眼一望，却无金无银，满眼都是黑炭。到底有没有人登上过石柱坡，无从稽考。

从不断流的“仙人田”

沿着桥岩的小路往下走，来到有名的“仙人田”。传说这田是神仙修的，有四十九丘之多，收获的稻谷专门用于赈济穷人。开凿公路前，仙人田深藏于一个山洞里，鲜为人知。如今已显露出来，一些田却在开凿公路时被破坏了。顷刻的遗憾之后，我还是被仙人田的美景陶醉了。站在公路上，便听见哗哗哗哗的声音。寻这水声望去，只见黑黑的洞顶一股清澈透明的拇指搬粗细的水流从岩缝中喷出来，倾注到仙人田里，让你怀疑是有一条老龙在吐水。再细看那仙人田，则见它沿着洞内坡地，自上而下，一级一级，状似梯田，且每一丘的田坎都有均匀的耙锄痕迹，还有平水渠，和农田没有多大区别。如果硬要说有什么区别的话，就是农田是泥土的，仙人田是石头的。第一丘田装满水之后，自然地从平水渠流到第二丘、第三丘……这样依次往下流，直到最底层的田。一位80多岁的老爷爷告诉我们，无论发生多严重的旱灾，这股水从来没有断过流，发大水时有碗口那么大，不只从平水渠往下流，还从周围的石田坎上一丘一丘地往外翻滚，无不令人啧啧称奇。

风光旖旎的阿蓬江

欣赏完神奇的“仙人田”，我们来到石柱坡下的阿蓬江。它发源于湖北利川，自东向西，经黔江到酉阳，并于古镇龚滩注入乌江，全长249公里，是乌江第一大支流。

人说“桂林山水甲天下”，我说“酉阳首指阿蓬江”。站在软桥上，我们目睹了阿蓬江的真面目。桥下，江水如翡翠般碧绿，绿得那么鲜亮，那么耀眼。是江水太深的缘故？还是哪一位神仙不小心打破了颜料瓶将它染绿了？不远处，两只游船点缀江面，给阿蓬江平添了几分动态美。顺着游船望去，一个个村庄在绿树青山掩映下，若隐若现，青青的瓦，白白的墙，既古朴又典雅。回望，两岸苍山如黛，层峦叠嶂，绝壁千仞，一草一木无不呈现原始自然风貌。

整天的游玩，虽然苦了我们的双脚，却美了我们的双眼。大自然的美景、天工造物的神奇让我留恋忘返，乐不思归。

后记：此文在酉阳县文联、酉阳报社举办“土风苗韵自多情·酉阳风情”散文大赛中获优秀奖（共130篇稿件参评，19篇获奖），我不擅长写景，所以得个优秀奖已经很满足了。

这学期，为了规范教师和学生的言行，建立起一个师生关系和谐、班风学风良好的班集体。我拟订了一份奖惩措施。

其中对教师的奖励措施是：一周内没有向学生发脾气奖励1面红旗，没有体罚、辱骂学生奖励1面红旗，经常面带微笑奖励1面红旗，板书工整、美观奖励1面红旗。教师满20面红旗，学生每人送教师一张自己制作的卡片或其它礼物。

上周班长告诉我，我满20面红旗了。我让他们在这两周内利用课余时间制作礼物送给我。今天上课时，我看到讲桌上有一个精致的桃心。桃心周围用绿色的线密密地缝了一圈，中间画了一个红彤彤的太阳，背面是两棵嫩绿的小草。知道是谢顺然送的，因为今天早上他妈妈告诉我了。

我轻轻地走向谢顺然，俯下身子问是不是他送的，他害羞地点点头。我说了声“谢谢”然后走向讲台，拿着桃心对大家说：“这是谢顺然送给我的礼物。让我猜猜这上面的太阳和小草的含义。我猜两棵小草中大的是我，小的是谢顺然，画在一起表示我们愉快地度过每一天。背面的太阳指谢顺然希望我能够像太阳一样给他温暖。比如经常鼓励他、表扬他……”接着我转向谢顺然，问：“谢顺然，我猜对了吗？”

“没有，太阳是指老师您，小草是指我们全班同学。我希望我们能够在您的沐浴下茁壮成长。”谢顺然说。多大胆的构想啊，多纯洁、多美好的愿望呀！我陶醉在幸福中……

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是《语文课程标准》中关于口语交际的理念。目前口语交际教学是农村小学语文教学的难点，又是盲点。如何提高农村小学生口语交际能力是一个值得探讨的问题。本人认为最有效的做法是拓宽口语交际的渠道。

在课标教材中，每单元都设置了专门的“口语交际”内容。这些内容富有童趣而且贴近儿童生活，是很好的交际话题。但如果只通过这些内容来培养学生的口语交际能力是不可能的。因为这样必定使训练面有限。要解决这个矛盾，就要拓宽口语交际的渠道。

一方面要充分利用教材中的资源，在阅读教学中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题。除了每单元专门设置的“口语交际”内容外，课文中有很多地方可以训练学生口语交际的能力。语文教师要有一双发现的眼睛，多捕捉课文中适合学生交际的话题。如教学《莫泊桑拜师》时，学生理解观察和写作的方法后，可以设计“小记者采访”活动，让学生谈自己在作文中遇到的烦恼，并结合课文内容说说怎样才能写好作文。教学《漂浮的山》一文，学习课文通过列数据的说明方法介绍冰山的高度后，可以让学生介绍自己喜欢的一件物品，用到列数据的方法。学习《水都威尼斯》第三、四自然段用“总—分”的结构介绍威尼斯的特点后，可以让学生用“总—分”的结构说一段话。 

另一方面，要有意识地开展综合实践活动。口语交际是一项实践性很强的活动，教师要引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言。可以适当地布置一些交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高交际能力。

如果说有组织、有计划的拓宽口语交际话题是进行口语交际的重要策略，那么捕捉生活中的偶发事件，进行即兴的口语交际训练更能满足学生的倾诉欲，增强交际的灵感。比如一次偶然的遭遇，一个惊心动魄的场面，一项令人惊叹的成果，都将是学生十分感兴趣的话题。此时，学生会产生很强的倾诉欲望和沟通冲动。教师要抓住时机，组织学生进行口语训练。

总之，口语交际能力的形成不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程。教师除了注重专门的口语交际课的实效性以外，还要有意识地拓宽交际渠道，多维度、立体化地加以训练，切实有效地提高学生的口语交际能力。

——《学会感谢》教学反思

感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。感恩图报是中华民族的传统美德，有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的古训，有“当家才知柴米贵，养儿才报父母恩”的谚语。但是，今天的青少年一代身上已经鲜有感恩图报这种传统美德了。他们一切以自我为中心，不仅对社会的恩惠和他人的帮助麻木不仁、熟视无睹，就是对父母师长的大恩大德也坦然受之，没有丝毫的感激。因此，我选择了“学会感谢”这个话题进行口语交际。

这节课的目的是让学生通过交际了解感谢的方式，学会向关心帮助自己的人真诚地表达谢意。其重点是让学生用普通话清楚明白地说出自己的想法，并学会当面感谢，听人说话能把握主要内容并能简要转述；难点是当面感谢时做到态度真诚、语言流畅、条理清楚。

这节课通过创设情境激发学生交流欲望，在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深人练说。整个教学过程分为五个环节：一、创设情境，激发兴趣。深情地介绍王老师，让学生感受到王老师给我的巨大帮助，揭示交际内容。二、教师交流，引路导航。教师是学生言行的范本，教师简介自己是如何感谢老师的，既让学生体会到我对老师真挚的感激之情，无形之中以我为榜样做一个知恩图报的人，又唤起学生的情感期待，使其进入一种渴望情感表达和交流的状态。三、自然过渡，启发诱导。四、学生交流，学习感谢。这一环节是本节课的重点，教师要充分尊重学生，创设了和谐、融洽的交流环境，使其希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态，同时教师与学生平等友好，台上与台下互动。五、总结归纳，升华主题。指名２—３个学生谈学习本节口语交际课后倾听、交流、表达方面的收获，达到总结全课的目的。

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际，是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程。“交际”，是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。

课堂上，我注意加强对学生的语言训练和指导。舒柳在感谢我时，开始用了第三人称叙述，我告诉她当面感谢应该用第二人称，把“梁老师”改为“您”，舒柳马上纠正了自己的错误。这不仅让学生明白当面感谢应该注意的问题，还训练了学生的应对能力。当冉景阳说自己最想感谢妈妈，说因为妈妈教育他不丢三落四的习惯，还举了一个事例。我及时肯定了他通过事例使表达的意思更具体的优点，同时指出搭配不当的毛病，“妈妈教育我做事不丢三落四的习惯”应该改成“妈妈教育我养成做事不丢三落四的习惯。”这样让学生知道自己的发言好在哪里，还有哪些不足的地方，让学生明白该怎样说才好。

同时，注意培养学生良好的习惯。当学生没有认真倾听梁源说话时，我告诉学生别人说话时要认真倾听，领会要点，能把握主要内容并简要转述。让学生逐步养成良好的听的习惯。当学生没有用普通话发言时，我提醒学生用普通话发言，继续培养学生说普通话的习惯。

学生在谈收获时，一名学生说通过交际明白了没有什么人有义务对自己好，而应该以实际行动感谢他们。一名学生说自己会做力所能及的家务，为父母减轻负担。一名学生说自己要改正书写马虎的习惯，让老师批阅作业时能够心情舒畅些，最让人欣慰的是一名学生能够抓住板书说到上口语交际课时说方要做到清楚明白，听方要做到能够简要转述，说方和听方要互动……

学生明白了应该真诚地感谢关心帮助我们的人，还学会了当面感谢，同时习得了交际能力，这节课的目的已经达到了。

当然，这节课也有许多不足之处。如学生参与不积极，有少数学生撑场面，多数学生当陪客的现象。这主要是因为没有考虑学生的实际说话能力，学生既要说最想感谢的人，又要说想感谢的原因，还要说准备怎么感谢，这明显是一篇口头作文，对四年级学生来说太难了。另外，口语交际本来应该让学生交际，而我引导太多，学生被我“牵着鼻子走”，这与新课程以学生为主体的原则是相悖的。

不过，连专家的课也会有瑕疵，我的课有不如意的地方也正常。关键是这节课使我更坚定了研究口语交际课，突破这一教学难点的信心。

    昨天第一节课，我在多媒体教室上了口语交际课（见19日的博文点击此处可以阅读）。结果听课老师和乡间别墅说的一样：从自己的经历让学生明白要学会感谢，不错。可是，应该也要从学生的实际中来，让学生说说要感谢的是谁？如何感谢？（他们认为在分配时间上，应该把第二个环节和第四个环节颠倒过来。）真后悔自己发到博客上的时间晚了，没来得及听大家意见。这让我真切地体会到集思广益的作用。现做如下修改（也许学校会安排我再上一次），希望大家多提宝贵意见。谢谢！

口语交际：学会感谢

设计理念：

　　《语文课程标准》关于口语交际的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际，是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程。“交际”，是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深人练说。

　　教学目标

　　1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

3. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。
    4．在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。

教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。（2分钟）

1．（课前）播放歌曲《感谢你》

2．揭示交际话题。（1分钟）

感恩图报是中华民族的传统美德，有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的古训，有“当家才知柴米贵，养儿才报父母恩”的谚语。如何感恩报恩呢？就让我们先学会感谢吧！（板书：学会感谢）

3、幻灯出示交际内容。（1分钟）

二、教师交流，引路导航。（2分钟）

教师（出示父亲的照片）简介自己是如何感谢父亲的。

（教师深情的介绍让学生感受父爱的伟大，唤起学生的情感期待，使学生进入一种渴望情感表达和交流的状态）

三、学生交流，学习感谢

（一）学生交流感谢对象和方式（20分钟）

1、小组交流（5分钟）

 (1)同学们，你们有没有最想感谢的人？准备怎样感谢？想不想把自己感谢的对象和方式与别人交流？那么，我们在交流时应该注意什么呢？（学生自由回答后教师出示交际要求：用普通话清楚明白地说出自己想法，做到态度真诚、语言流畅、条理清楚；在交谈中能认真倾听、领会要点，并能就不理解的地方礼貌地向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ）

（2）学生读交际要求，注意带颜色的词语。

（3）出示交流内容，学生小组讨论。（出示幻灯片：我最想感谢__________，因为_______________，我想（这样感谢他）_______________________________________。）

（4)学生小组交流，教师巡视指导。

２、全班交流。（15分钟）

每个小组推选出一个人为中心发言人，中心发言人简要转述组内其他成员的想法，重点交流自己的想法。（教师要注意对学生发言的评价和指导，特别是指导如何转述组内其他人的想法。这一环节要达到通过交流，学生的说话技能有所提高的目的。）

（课堂气氛是师生互动的产物，在这一环节中教师充分尊重学生，创设了和谐、融洽的交流环境，使其希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态。教师与学生平等友好，台上与台下互动。）

（二）当面感谢，实战演练（10分钟）

启发学生感谢在场的某位老师或同学，了解当面感谢应该注意什么？

（感谢的方式中，当面感谢是比较常用的，此环节师生互动、生生互动，让学生了解当面感谢应注意的问题，学会当面感谢，达到说做统一的目的。）

四、总结归纳，升华主题(5分钟)

指名２—３个学生谈学习本节口语交际课后有什么收获。（可以谈倾听、交流、表达方面的收获，可以谈以后会怎么做，会感谢谁，怎样感谢）

（让学生谈倾听、交流、表达方面的收获，本身就是习得交际能力的一种过程，也达到了总结全课的目的。）

　  五、作业布置，学以致用。（1分钟）

用你喜欢的方式感谢父母的养育之恩。注意观察或体会父母的动作、神态、语言等与平时有什么不同，写一篇作文。也可以感谢其他人，把经过写下来。（十一月我们将以“感谢”为主题在班上开展一次作文竞赛活动 ）

（让学生在实践活动中学会“倾听”、学会“表达与交流”、学会“进行人际沟通和社会交往”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。）

板书：

学会感谢

互动

说方                          听方

（清楚明白 ）              （认真倾听）

       下周要到学校上一节口语交际的公开课。我根据自己和班级的实际情况，写了以下教案，并制作了简单的演示文稿。希望得到大家的高见。

口语交际：学会感谢

　　教学目标

　　1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

3. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。
    4．在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。

教学过程

　　一、创设情境，激发交际兴趣。（4分钟）

1．播放歌曲《感谢你》(选段)

2．揭示交际话题。同学们听得都陶醉了，我想打动你我的可能是歌中一个出现次数最多的词——感谢。（幻灯出示“感谢”）感谢，一个多么美妙的词语，一种多么美好的情感。感恩图报是中华民族的传统美德，有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”的古训，有“当家才知柴米贵；养儿才报父母恩”的谚语。如何感恩报恩呢？就让我们先学会感谢吧！（幻灯出示“学会”）板书：学会感谢

3、幻灯出示交际内容。（出示幻灯片2）

二、合作探究，交流感谢方式（26—28分钟）

1、（出示父亲的照片——幻灯片3）简介我的父亲。

同学们知道这张照片是谁吗？他是我的父亲。今天，我要向在坐的各位郑重地介绍我的父亲。我的父亲非常伟大。我上小学四年级的时候，母亲因为长期患病医治无效去世了。从此，父亲独自撑起一个上有老、下有小的七口之家。我上初中时，为了给我挣学费，父亲曾掉进石灰窑里，脖子上、肩膀上留下了永久的伤疤；送我上酉师校时，昂贵的学费让父亲经历了许多个不眠之夜；当我宰猪草不小心把手指宰掉时，向来流血不流泪的父亲在我面前晕倒了。为了我们，父亲吃了不少苦。现在他依然那么辛苦。这张照片就是父亲刚铧田回来我为他拍的。你们看，泥巴裹满了他的裤腿，他却依然那么开心地笑着。父亲太伟大了，如果没有他，就没有现在的我。

２、对于父亲的大恩大德，我应该怎么做呢？怎样感谢呢？（在题目后面打“？”）用什么方式好呢？（板书：方式）谁能为我出谋划策？（出示幻灯片：我应该用什么方式感谢父亲？）

３、小组讨论。（7分钟）

(1)现在，四个人一小组围绕口语交际的要求展开讨论。有什么要求呢，我们齐读。（1分钟）（出示要求：用普通话清楚明白地说出自己想法；在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ）

(2)学生小组讨论，教师参与学生的讨论中。

4、交流汇报（15分钟）

（教师采访每个组的中心发言人，注意对学生发言的评价和指导，特别是指导如何转述组内其他人的想法。这一环节要达到通过交流，学生的说话技能有所提高的目的。同时根据学生的回答相机板书。）

5、简介我的感谢方式。

感谢同学们积极地为我出谋划策。知我者，四、三班的学生也（可以说哪一组同学）！我采用了你们的方式，把对父亲的感谢之情写下来，让父亲知道，也让更多的人知道。在写父亲的文章中，公开发表的就有四篇（出示公开发表的文章的照片集，做简要介绍）当然，我还经常给父亲买衣服。遇到父亲过生日，总是做一桌父亲爱吃的饭菜。但是，就如小草难以报答春天的阳光的恩惠一样，我也难以报答父亲的大恩大德。

三、朗诵诗歌，了解感谢对象（2分钟）

生活中值得感谢、应该感谢的又何止是父亲？还有许多人和事都应该成为我们感谢的对象，让我们深情地朗诵下面的诗歌。（出示诗歌：学会感谢）

四、总结归纳，升华主题(4—6分钟)

１、同学们，通过这节口语交际课，你有什么收获？（２—３个学生谈体会。提示：可以谈倾听、交流、表达方面的收获，可以谈以后会怎么做，会感谢谁，怎样感谢？）

2、启发学生感谢在场的某一位老师，了解当面感谢应该注意什么？（3分钟）

舒桥同学，记得你在《老师，我想对您说》这篇习作中，说到过去教你语文的何老师对你很好，是吗？那么，你能够利用这个机会当面向她表示感谢吗？（如果他只说“谢谢”这句话，则引导他：你不是说过，你曾经写不好字，何老师语重心长地告诉你——不要图快，要一笔一画地写吗？你可以就这件事感谢她，还可以告诉她你时刻牢记说的话，字些得越来越好了）

２、看来同学们对于“怎样感谢”这个问题不再是问号了，已经学会了感谢，所以我们把问号擦掉。

　  五、作业布置，学生实战演练。（选做一题）

    1、搜集有关感谢的名言、诗歌或故事；

2、用你喜欢的方式感谢父母的养育之恩。注意观察或体会父母的动作、神态、语言等与平时有什么不同，写一篇作文。也可以感谢其他人，把经过写下来。（十一月我们将以“感谢”为主题在班上开展一次作文竞赛活动 ）

 

因为函授学习获得了本科学历，获小一只有两年的我有机会参加小教高级教师的评审。我们这里评聘是分开的，往年已经有很多已评的没有被聘。我深知要被聘为高级是很难的，但仍然认真填了写相关资料。最近很少写博文，今天就发在这里凑个数。

工作总结

我于2000年7月毕业于酉师校，同年8月在双泉乡参加工作，2001年8月调入苍岭镇中心小学校任教至今 , 一直担任小学语文教学及班主任工作。

转眼间，我已在三尺讲台上辛勤耕耘了近十个春秋。自参加工作以来，我自觉遵守《中小学教师职业道德规范》；积极参加政治和业务学习，学习科学先进的教育新理念、新思想，锻炼过硬的教学基本功，提高自己的教育教学实践能力和科研能力，积极发挥党员的模范带头作用，尽我所能的为教育事业多做贡献，取得了很好的成绩，并多次获得镇级及以上的奖励。现就德、能、勤、绩等方面做自我总结如下：

德：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我深知只有自己具备高尚的品德，才能以此教育影响学生，让他们在潜移默化中受到感染。因此，我自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，要求学生做到的，自己带头做到，努力做到身先士卒，率先垂范。同时做到“己所不欲，勿施于人”，我以实际行动让自己成为一位师德高尚的教师，学生学习的榜样。

能：窦桂梅老师曾说：“教师讲起课来应该纵横捭阖、左右逢源、随手拈来、旁征博引、妙趣横生、见地别具、吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入了一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返、全身心的陶醉。”这是教艺精湛的表现。而要做到教艺精湛，就必须积极进取，做到没有借口、不怕失败、谦虚谨慎。是的，事在人为。在工作中，面对失败，我不是一蹶不振，而是认真反思失败的原因。做到在学习中提高，在反思中成长。面对成功，当别人众星拱月般地围在自己身边说着动听的话时，我做到不信以为真而生活在虚幻的泡末中，而是继续发扬成绩，不断探索新的思路和方法，以不断提高自己的教育教学业务能力。

勤：“业精于勤”。通过几年的教育教学工作，我深知，如果不学习，不进行教育教学研究，是不可能成为一个优秀教师的。于是，我一边工作，一边坚持业务进修培训学习。2005年，我参加了西南大学汉语言文学专业2005级本科的函授学习，于08年1月获得西南大学颁发的本科毕业证书。

我还利用业余时间学习了许多教育教学方面的书籍。如：《新课程与教师角色转换》、《新课程与学习方式的变革》、《新课程与学生发展》、《新课程与评价改革》等基础教育课程通识培训丛书和《全日制义务教育语文课程标准》、《新课程理念与小学语文课程教学实施》、《著名特级教师教学艺术》、《魏书生与六步教学法》教育教学指导书籍等。同时，《教师报》、《教师博览》、《小学语文教学》等杂志，每期我都坚持认真阅读。

我还观看了许多有关教育教学的碟片。如：乔亚梦、窦桂梅主、陈锋等名师主讲的示范课碟片，我都用它来指导自己的教学实践。在学习中，我做到不动笔墨不读书。不管是看书、看碟片，还是听教学观摩课，我都坚持写读书笔记。到目前，我所做的笔记有十多本，在县教委的各种检查中，被视为典范。我写的读书笔记，是我在工作、学习中的感悟，它将成为我人生的一大财富。

绩：“一份耕耘，一份收获。”八年来，在党的教育方针的指导下，我认真做好教育教学工作，努力搞好班级管理，积极参加教育科研活动，取得了一定的成绩。在教学中，我所教的语文学科，成绩一直在全镇名列前茅，在2002—2003学年度统考中，成绩优异，获得苍岭镇教办表彰；2005年教师节，被苍岭镇人民政府评为2004—2005学年度优秀教师； 在2006—2007学年中被苍岭镇教办评为优秀班主任；在2007—2008学年度中被评为苍岭镇优秀共产党员、优秀教师；2002—2003学年、2004—2005学年、2005—2006学年、2006—2007学年、2007—2008学年年度考核均为优秀。在班级管理中，我所带的班级，在2004—2005学年度、2005—2006学年度连续两年被评为县级先进班集体，2006—2007学年度被评为校级先进班集体。

课外活动指导的学生也屡次获奖。在重庆市第一届小学生新作文大赛中敖菽尧、冯秀山分别荣获一等奖、二等奖；在酉阳县中小学生“弘扬中华美德，构建和谐学校从我做起”读书实践征文活动中，刘媛写的《诚实》荣获三等奖；在“重庆市第二届今日教育杯小学生新课程作文大赛”活动中，石涛、张云圣均荣获一等奖；李倩写的作文《朋友，别哭》发表在《酉阳报》（2007年9月28日）上；在酉阳县中小学生参加重庆市青少年五好小公民“知荣明耻树新风”读书实践征文比赛活动中，冉晖远写的《环境卫士》荣获三等奖；在第二届“重庆市小学生学说普通话，写规范字知识竞赛”活动中，徐露、李曼荣获一等奖。

工作之余认真总结，我积极撰写教学论文。我撰写的教学论文《教师必须树立好学生的榜样》、《老师，请慎用你对学生的评价语言》均在《酉阳报》上发表；《使用电教手段，优化教学过程》荣获酉阳县2003—2004年电教、实验教学论文（课件）评选三等奖；《浅谈新课改前提下的班级管理》在《科学咨询》（2005年第4期）上发表；《让学生在作业中获得能力》荣获“重庆市二00七年第四届基础教育课程改革论文大赛”二等奖。我还积极地参加各种征文活动。《网络进入百姓家》在庆祝重庆“直辖十周年”诗歌、散文大赛活动中，荣获优秀奖；《我劝父亲穿名牌》荣获“我与改革开发30年” 征文大赛二等奖。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。成绩只能代表过去。没有最好，只有更好，在教书育人的道路上，我将继续求索，勇攀高峰，争取更大的成绩，做一名人民满意的教师。

不知道为什么，最近情绪始终很低落，无论自己如何努力，都高兴不起来，做什么事情都没有激情。过去被称为“工作狂”的我仿佛得了职业倦怠症，过去一日写一篇博文，被博友称为“博客迷”，现在却总是没有灵感，那块心灵的家园已经荒芜了很久。为了不让坏心情继续影响自己，我决定用君子大哥曾经给我发的一条短信鼓励自己。

“挫折是人生最好的学校，要反思，但不能否定自己，要用更积极的心态走路。”

我要牢记这句话，让自己高兴起来！

今天放学后，我将昨天没有做家庭作业和书写马虎的14名同学叫到办公室，并请了班上14名成绩好的同学分别对他们进行辅导。在梁红莲的帮助下，平时从来不做作业、书写特别马虎的赵建康最先做完了作业。我表扬了他，他答应认真完成今天的家庭作业，然后高兴地回家了。

向来字写得歪歪斜斜的付威力写的字让我兴奋不已。看了他的字后，我故作惊讶地问：“哇，写得这么好，简直像书上印的。是陈永攀握着你的手教你写的吗？”他连忙说：“不是，是我自己写的。”陈永攀补充道：“是他自己写的。”“写得真是好极了！看来你认真写是能够写好字的。”听我这么一说，几个同学凑过来看，看过之后都啧啧称赞。付威力脸上洋溢出成功的喜悦。我接着对他说：“你今天回家也要写得像这么好，争取明天得一面红旗好吗？（学生作业完成得好就画一面红旗，满20面红旗我就送他们一样学习用品）”他回答说好。最后我让他给帮助他的陈永攀说“谢谢”之后回家了。

其他12位同学做完后交给我检查，我同样对他们的进步给予了表扬。他们离开时，没有表现出一丝一毫的因为被留下而产生的不满情绪，我知道他们心里也不会怨恨我。这让我想起了杜主任说到的一位班主任，这位班主任从来没有批评过任何一个学生，他对学生总是表扬，所以每个学生都很喜欢他，总是争先恐后地去做他安排的事。

过去，我总是花时间买学生的不理解甚至怨恨。今天，我真切地体会到了表扬的好处。表扬，能够化解师生之间的矛盾；表扬，能够增强师生之间的凝聚力：表扬，能够点燃学生学习的激情。

阅读是学生学习的难点，考试时也最容易失分。如何培养学生的阅读能力是教学的重点，也是难点。人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，可见教给学生学习方法的重要性。我认为指导学生用“批读法”学习课文不失为一种好方法。     

一、引导学生认识“批读法”的好处。

我上批读课文——《海滩上的雕塑》时，我将“学习批注、领悟方法”作为教学重点。让学生通过学习认识到“批读法”是一种读书方法，它能够帮助我们更好地学习课文，培养我们的阅读能力。

二、引导学生用“批读法”学习课文。

当学生明白“批读法”的好处后，我让学生尝试用“批读法”学习《一颗小豌豆》。虽然《一颗小豌豆》是略读课文，一部分学生却学得十分认真。舒桥读了1至5自然段后，写道：“这5个自然段写出了五颗豌豆不同的心愿。”在第六段旁边写道：“我知道第五颗小豌豆住在什么地方了。”李一欣在最后一自然段旁边写道：“小豌豆的心愿实现了。”

之后，我让学生读自己写的批注，引导学生把批注写好。如引导舒桥把“我知道第五颗小豌豆住在什么地方了。”的批注写成感受式批注——“小豌豆的‘家’条件艰苦”。引导李一欣再想象小豌豆的心愿实现后的心情，加上想象式批注。

三、引导学生逐渐养成用“批读法”学习课文的习惯。

当学生对怎样写批注有了初步的认识之后，我便让学生自主阅读，用一节课的时间给“积累与运用（一）”中的短文——《掌声》写批注。下课后，我对学生写的批注进行归纳，发现会写批注的同学开始多起来了，批注的内容也丰富起来。读了第一自然段后，有的写的是“小英的童年真不幸”； 有的写的是“小英真可怜”；有的写的是 “我知道小英不愿意让别人看到她走路的样子的原因”；有的写的是 “小英为什么不愿意让别人看到她走路的样子呢？因为她小时侯生了一场病，掉了一条腿”……

同时，我布置预习作业时，便多了要求学生用“批读法”阅读课文的要求。每节课上课之前，我便检查学生的批注，了解学生读懂了什么，还存在哪些问题，再重新调整自己的教学思路。

当然，目前只有一部分学生会写简单的批注。我应该想方设法让所有的人都学会写批注，而且还要写有创意的批注。让“批读法”成为学生喜欢的读书方法，逐步养成用“批读法”学习课文的习惯。

今年，我接任四年级三班。这个班可以说是一个“大杂烩”：全班有54个学生，有39个是中心校两个大班中分出来的，其中1个女生是聋哑儿童，有15个是两所村校和外乡来插班的。由于我刚教完六年级来接任他们，因此花了两周的时间才对学生的情况有一个大概的了解。

通过了解，我发现多数学生基础差、养成教育差。所有学生都没有主动改正错题的习惯，没有不懂就问的习惯。一部分学生书写马虎，甚至连正确的写字姿势都没有养成。还有少数学生从来不交作业。如果与去年接任的六年级相比的话，唯一让我欣慰的是现在离毕业时间还长，有时间给他们补基础知识，有时间培养他们的行为习惯。

班上的梁源、舒宁刚成绩不错，可就是书写马虎。对他们认真观察，我才发现他们字写不好的原因是姿势不正确，都是笔杆往前倒。特别是梁源，不光笔杆往前倒，还没有左手压本子右手写的习惯，他是将作业本歪着放在桌子上，人歪着坐；不光是写反笔画，还将一笔的写成两笔，两笔的写成一笔。连如此好成绩的都如此，其他学生的书写就可想而知了。

虽然写字教学是一、二年级教学的重点，但是我决定把它作为我这学期教学的重点之一。我决定认真上好写字课，从汉字基本笔画、笔顺规则到常用的偏旁部首，再到字的间架结构，我都必须讲解清楚；从正确的握笔姿势到写字姿势，再到良好的写字习惯，我都必须严格要求。

我愿意相信每一个学生都能够学好，因此我从来没有看不起哪一位成绩差的学生。我手把手地教毛欣宇、付威力等基础差的学生写生字，我充满激情、面带微笑地对他们进行鼓励，我用放大镜放大他们的优点，我在他们的家长面前夸奖他们的进步……我发现，他们进步了。

16日，我辅导毛欣宇、李洪涛完成作业，要求他们把字写好。在我的严格要求和鼓励下，他们的书写有了很大的进步。特别是毛欣宇，过去连名字都凑不拢，那天却硬是认真地在田字格中把几个词语写得相当漂亮。我对他进行表扬，之后他真的不再马虎地写字了。不管作业多还是少，他都是一笔一画地写。李洪涛那天写出了这学期以来最好的字，我便在第二天对他进行家访，在他母亲面前大力表扬他，说他只要认真写，写的字是很漂亮的，然后要求他母亲每次督促他认真完成作业。之后他完成作业也很认真，尽管基础差，他还是会尽最大努力把作业做好。17日早上，赵建康会拼“pánɡxiè”这个音节，我又教他拼了几个，还在全班学生面前肯定了他的进步，之后他开始听课、开始交作业了。过去他可是从来没有做过作业呀！

        一份耕耘一份收获，我相信，在我和学生的共同努力下，学生一定会取得很大的进步的。

9月1日中午12点，教育管理中心主任要求我马上赶车到县教委报到参加第二天陈书记组织的教师代表座谈会。下午3点左右，我到县教委报到，杨主任安排我们在金汇宾馆食宿。我将东西放到宾馆后，便打电话到县文联询问我7月写的《我劝父亲穿名牌》的用稿情况。冉仲景老师告诉我那篇文章获得了二等奖，听说我在酉阳，他便叫我马上到文联领取获奖证书和样刊。

到了文联，冉老师向我介绍了文联主席冉丽冰和工作人员周宏飞老师（其实，我去年就认识周老师了）。周老师给我发了获奖证书和100元的奖金。我向她要了5本样刊（我打算教师节送给我的几位老师，让他们也替我高兴高兴）。冉主席夸奖我的文章写得好，还说我的文风清纯，一点儿不浮躁，希望我多支持他们的刊物。还说如果我写得好的话，可以吸纳我为县作家协会会员。之后，冉主席还送给我一本她写的散文集《山谷里的牛铃声》（